《躍動(dòng)青春》完結(jié)撒花！

今年的四月番是個(gè)佳作輩出的季度，不過(guò)如果要說(shuō)這個(gè)季度的黑馬，本作絕對(duì)是本季度最佳的黑馬候選。

【資料圖】

當(dāng)然，其實(shí)在開(kāi)播之前，包括我在內(nèi)的不少u(mài)p和觀眾其實(shí)也早就對(duì)本作抱持著不小的期待；只是當(dāng)時(shí)提及本作的人，相較起其他的一些作品而言，確實(shí)是比較少的。而我之所以會(huì)期待本作的理由，是當(dāng)時(shí)它在PV所展現(xiàn)出來(lái)的氣息與質(zhì)感，和我自己非常喜歡的兩部作品——《三月的獅子》和《相合之物》，確實(shí)有那么點(diǎn)相像。雖然認(rèn)真的說(shuō)，這三部作品所討論的內(nèi)容也都不太一樣，之間其實(shí)并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)上的可比性；但是當(dāng)初單看本作PV里所使用的色調(diào)，以及背后所輔以的美術(shù)風(fēng)格，確實(shí)就已經(jīng)讓我感受到一股難以言說(shuō)的暖意；而這份暖意，正是這三部作品之間的一大共通之處。

而實(shí)際看完本作之后，如果要我歸納本作的這份暖意的來(lái)處，我認(rèn)為可以總結(jié)成兩個(gè)字：“真誠(chéng)”。是的，本作最核心的魅力、以及它讓人有所感觸的關(guān)鍵，其實(shí)就在于它對(duì)“真誠(chéng)”的展現(xiàn)與表達(dá)之上；它用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，用女主口中一句句直戳我們心扉的臺(tái)詞，用其他角色被其所感染后的一點(diǎn)點(diǎn)改變，向我們證明了“真誠(chéng)”背后所擁有的意義、價(jià)值、與美好。

也因此，我的這篇專欄，想要著重和大家聊的，一個(gè)是作品是如何構(gòu)成這樣一個(gè)足夠讓人相信的“真誠(chéng)”的，另一個(gè)，則是我們又是為什么會(huì)被這樣的“真誠(chéng)”所打動(dòng)。

希望大家會(huì)喜歡我的這篇觀后感專欄，也希望大家能夠三連、分享、關(guān)注來(lái)支持up主哦！

本作的“真誠(chéng)”之所以如此具有感染力，我相信有不少觀眾的回答，是因?yàn)樗姆諊小?/strong>

那么，這個(gè)所謂的氛圍感，它的來(lái)源又是哪里呢？

最直觀的來(lái)源，自然是我前面也提到的，作品那舒適且和緩的色調(diào)選取、以及相對(duì)應(yīng)的美術(shù)與人設(shè)了。所以僅僅是看著本作的畫(huà)面，其實(shí)就已經(jīng)能夠感受到一股暖流趟入心扉；而借助著這樣的一股氛圍，作品自然也能順理成章地將它所想要表達(dá)的事物，亦即那由“真誠(chéng)”所延伸出來(lái)的美好，給清晰且富有感染力地，傳達(dá)給觀眾。

只是，撇開(kāi)制作與畫(huà)面因素，在我看來(lái)，單就本作在劇情上的設(shè)計(jì)，其實(shí)也為這樣的一個(gè)氛圍，為作品所想要傳遞的“真誠(chéng)”與“美好”，建立了足夠強(qiáng)力的可信度基礎(chǔ)；而正是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這樣的環(huán)境可信，我們才會(huì)被基于此的氛圍與表達(dá)所感動(dòng)。

那么，本作又是如何去建立起它的可信度的呢？

在我看來(lái)，作品為了構(gòu)建起這樣的氛圍，為了能夠讓觀眾被它所想要呈現(xiàn)的“真誠(chéng)”所打動(dòng)，有兩處設(shè)定是非常加分的。

一處，是作品選擇了高中校園作為其故事舞臺(tái)；另一處，是作品借由女主美津末這個(gè)來(lái)自鄉(xiāng)下的背景設(shè)定，去強(qiáng)化她真誠(chéng)的形象基礎(chǔ)。

之于前者，或許有人會(huì)認(rèn)為這很扯淡；將故事設(shè)定在校園的作品一抓一大把，這有什么好值得吹捧的。但如果我們仔細(xì)去思考，我們之所以會(huì)被“真誠(chéng)”所打動(dòng)，恰恰就是因?yàn)樵绞情L(zhǎng)大、越是承載社會(huì)責(zé)任與負(fù)擔(dān)、就越難以“真誠(chéng)”的姿態(tài)去與他人相處；所以，如果這樣一個(gè)主打“真誠(chéng)”的故事，放在大學(xué)、甚至放在社會(huì)的背景舞臺(tái)去演，那么它就會(huì)顯得有些過(guò)于理想化，而讓人難以去信服。

那么，為什么不選擇更低年紀(jì)的故事背景呢？為什么不選擇初中、甚至是小學(xué)呢？

這是因?yàn)?，雖然年紀(jì)更小確實(shí)會(huì)更加的純粹、真誠(chéng)；但是如果每個(gè)人都直來(lái)直往，每個(gè)人都是以這樣一種直接的方式去進(jìn)行交流與相處的話，一來(lái)是大量的“直接”背后，未必承載著作品想要傳達(dá)的美好；二來(lái)，也是更加根本的理由，缺少了一定的心思與城府去反襯，那么真誠(chéng)的魅力與價(jià)值又怎么能夠突顯出來(lái)呢？

也就是說(shuō)，設(shè)置在高中，這樣一個(gè)大家心里開(kāi)始出現(xiàn)一點(diǎn)小心思，但是卻又不是那么城府的歲數(shù)與階段，它恰恰是最能夠突出美津末這個(gè)角色的真誠(chéng)在這之中所發(fā)揮的作用與效應(yīng)的；而也正是因?yàn)榇蠹业某歉鋵?shí)也還不太深，所以大家也能夠更容易地被此所打動(dòng)與改變。

其次，本作的校園呈現(xiàn)，也的確是比較真實(shí)的學(xué)園描寫(xiě)了。

就雖然很多作品也將故事的背景設(shè)定在校園之中，但多數(shù)都只是側(cè)重于校園生活的某一個(gè)面向。其中占據(jù)最多的，應(yīng)該是以社團(tuán)為主的故事；當(dāng)然，也有不少只是套個(gè)校園的皮，主要在講述學(xué)生之間的戀愛(ài)故事；更有甚者，部分作品中只有角色的身份是學(xué)生，但主舞臺(tái)、主要講述的故事，也已經(jīng)和學(xué)校沒(méi)什么關(guān)系了。

我倒也不是說(shuō)這些作品不好；事實(shí)上把校園里的生活展開(kāi)來(lái)看，大多數(shù)也的確是無(wú)趣且生悶的，所以略過(guò)這些比較單調(diào)的內(nèi)容，將重心投放在作品自己想要呈現(xiàn)的重點(diǎn)之上，于敘事而言是再合理不過(guò)的取舍了。但我們也得承認(rèn)，確實(shí)會(huì)因?yàn)檫@樣的略寫(xiě)，導(dǎo)致這樣的學(xué)校生活與我們自己所認(rèn)知的學(xué)校，會(huì)存在著比較巨大的差距。

回到本作，它確實(shí)以一個(gè)相對(duì)完備的視角，去向我們展現(xiàn)學(xué)校生活中的方方面面；無(wú)論是學(xué)習(xí)、體育、社團(tuán)、校慶、還是課后的集體活動(dòng)（包括一起學(xué)習(xí)、一起去玩）等，確實(shí)都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中能夠遇到的事情。當(dāng)然我是不太確定大陸的高中生活是否與之相似，但至少就我自己在馬來(lái)西亞成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，這幾乎就和我自己的高中生活別無(wú)二致了。

而我們?nèi)绻叵氡咀髦砸扇⌒@背景設(shè)定的理由，就是為了突顯故事的可信度的話，那么這樣相對(duì)真實(shí)且完備的校園生活描寫(xiě)，確實(shí)很容易讓我們代入到這個(gè)故事之中，仿佛自己也重新回到高中一樣，陪著眼前的這些角色，一同再度過(guò)一次令人難忘的高中。

只是，單就擁有一個(gè)足夠真實(shí)的校園描寫(xiě)，其實(shí)也不足以徹底支撐起角色“真誠(chéng)”的真實(shí)性；畢竟就如同我前面提到的，到了高中這個(gè)階段，多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)就是心里有點(diǎn)小心思，但還不算太過(guò)城府的階段；那么如果憑空出現(xiàn)像美津末一樣“真誠(chéng)”的人，確實(shí)還是會(huì)顯得有突兀與不可信。

也因此，作品為此還設(shè)定了一個(gè)非常厚實(shí)的人物背景，亦即美津末是來(lái)自人際關(guān)系簡(jiǎn)單很多的鄉(xiāng)下，去為美津末的“真誠(chéng)”做背書(shū)。

這樣的設(shè)定確實(shí)是本作中一個(gè)非常巧妙的安排。

首先，它依舊符合我們對(duì)于“真誠(chéng)”的既定印象與理解；亦即隨著生活的復(fù)雜化我們就會(huì)愈發(fā)難以真誠(chéng)待人。所以，與其說(shuō)“年齡”是決定“真誠(chéng)”與否的關(guān)鍵，不如說(shuō)周邊的社會(huì)環(huán)境才是造成我們是否“真誠(chéng)”的主因。也因此，對(duì)比同齡人，生活在鄉(xiāng)下這樣一個(gè)人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單、人與人之間無(wú)需多少勾心斗角的社會(huì)環(huán)境底下，人們就是會(huì)顯得更加真誠(chéng)、熱心、直率一些的。而以此為背景的美津末，自然也就相比起她在學(xué)校的其他同齡人，顯得更加真誠(chéng)且直率。

這樣的設(shè)計(jì)，確實(shí)非常直觀地促使我們?cè)敢馊ハ嘈琶澜蚰┻@樣的人物形象，而不會(huì)認(rèn)為這只是作品為了述說(shuō)美好而刻意營(yíng)造出來(lái)的人設(shè)。且，作品為了進(jìn)一步地增添可信度，它也沒(méi)少花費(fèi)篇幅去描寫(xiě)美津末與她初中的朋友、她在鄉(xiāng)下的家人之間的互動(dòng)；特別是第九集前半段美津末回鄉(xiāng)的那部分描寫(xiě)，真的是把那種質(zhì)樸的人際關(guān)系、以及純粹且真誠(chéng)的互動(dòng)方式，給呈現(xiàn)了出來(lái)。

而看著從這樣環(huán)境下長(zhǎng)大的美津末，我們又怎么可能還會(huì)對(duì)她的性格產(chǎn)生質(zhì)疑呢？

綜上所述，為什么我們這些喜歡這部作品的觀眾，會(huì)被本作的真誠(chéng)所打動(dòng)呢？

一個(gè)最直觀也最簡(jiǎn)單的理由，就在于作品借由它足夠精巧且真實(shí)的故事背景設(shè)定，讓我們得以輕易地陷入作品基于此所渲染出來(lái)的校園氛圍之上，再搭配上作品令人舒緩的色調(diào)與美術(shù)設(shè)計(jì)，這就讓它所呈現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)，以及它想要由此所表達(dá)出來(lái)的美好與價(jià)值，變得如此可信、變得如此沁入心扉。

也因此，我們才會(huì)在看番的過(guò)程中，一次又一次地代入并感動(dòng)。