不同的家長(zhǎng)有不同的看法

孩子兩歲多還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，不同的家長(zhǎng)表現(xiàn)出不同的看法。

(相關(guān)資料圖)

第一類家長(zhǎng)，覺(jué)得兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以隨著身體的發(fā)育慢慢自愈，常言道“貴人語(yǔ)遲”是有一定道理的。

第二類家長(zhǎng)，按照一般寶寶的平均水平發(fā)育表，比照自家孩子，當(dāng)孩子一歲多還不會(huì)說(shuō)話就開(kāi)始焦急了，開(kāi)始四處尋醫(yī)問(wèn)藥，尋求解決問(wèn)題的方法。

第三類家長(zhǎng)，關(guān)注孩子語(yǔ)言發(fā)育情況，有意或者無(wú)意的訓(xùn)練孩子發(fā)生，表達(dá)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有明顯的異常，才會(huì)資訊專業(yè)人士尋求解決方法。

很顯然，第三類家長(zhǎng)的做法比較實(shí)際，也是正確的，針對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，尤其是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，一定要采取科學(xué)的鑒定方式和訓(xùn)練方法，早發(fā)現(xiàn)早治療，往往更有利于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。

那么，如果發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，父母接下來(lái)該怎么做呢？

方法科學(xué)，分階段、有步驟地進(jìn)行

首先，與孩子溝通的過(guò)程中，要使用標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)，語(yǔ)句要盡量簡(jiǎn)短、清晰，這是基礎(chǔ)，要有明顯的口型以便孩子辨別，而且在說(shuō)話的過(guò)程中，最好配合具有與語(yǔ)義相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作或行為，這樣能讓孩子在聽(tīng)到聲音的同時(shí)，明確發(fā)音者這樣發(fā)生所要表達(dá)的意思，和相應(yīng)的即將發(fā)生的行為。從而很自然地被帶入到交流場(chǎng)景中。

其次，注重正確的發(fā)音和表達(dá)方式只是一個(gè)基礎(chǔ)，能夠激發(fā)孩子的表達(dá)欲望才是關(guān)鍵，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)并掌握多種溝通技巧，不斷刺激孩子，引導(dǎo)孩子用正確的方法表達(dá)自己的意愿，直至像一個(gè)正常孩子一樣，及時(shí)達(dá)不到也要像這個(gè)方向努力。至于這其中的溝通技巧可參考現(xiàn)代很多較有成效的專業(yè)培訓(xùn)方法，再結(jié)合自己的實(shí)際情況遷移運(yùn)用。

舉個(gè)例子：兩詞句訓(xùn)練。句型：主謂結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練程序：確定構(gòu)成兩詞句的各詞是否理解→能理解表示兩詞句的圖→兩詞句的理解→兩詞句的表達(dá)。

例如“寶寶吃飯”，訓(xùn)練方法：①出示一張寶寶吃飯的圖片，提問(wèn)“這是誰(shuí)啊”，讓孩子回答，②繼續(xù)提問(wèn)“他在干什么呢”，可以鼓勵(lì)孩子用動(dòng)作回答，③家長(zhǎng)再問(wèn)“肚子餓了，怎么辦呢”，引導(dǎo)孩子自發(fā)回答。

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