混合會議現(xiàn)已在工作場所全面建立，我們的許多商學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后將繼續(xù)加入全球團(tuán)隊(duì)，在那里他們將親自或在線與同事分享見解和討論。

然而，我們知道教育環(huán)境中的混合教學(xué)不能簡單地反映辦公室實(shí)踐?；旌辖虒W(xué)要求講師同時吸引整個班級(遠(yuǎn)程學(xué)生和現(xiàn)場學(xué)生)的參與，同時確保每個人都實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在考慮如何以數(shù)字方式擴(kuò)展實(shí)體課堂時，有效的教學(xué)交付必須成為重點(diǎn)。

經(jīng)過對多模式學(xué)習(xí)的廣泛討論、教師和學(xué)生的反饋以及教學(xué)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，我們采用了一種對教師和學(xué)生都有利的新方法。我們稱之為“副駕駛”概念。

(資料圖)

副駕駛是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的另一名成員，他坐在物理教室中，連接到正在直播的遠(yuǎn)程教室。副駕駛可以使用攝像機(jī)為遠(yuǎn)程參與者跟蹤講師的移動，如果需要的話可以放大到白板，或者平移到教室里提問的學(xué)生。他們還管理遠(yuǎn)程學(xué)生的在線討論板。

如果教育機(jī)構(gòu)正在嘗試支持講師的方法，他們可能有興趣嘗試副駕駛支持的混合學(xué)習(xí)。 我們想分享我們的經(jīng)驗(yàn)中的五個相關(guān)教訓(xùn)。

1.想方設(shè)法讓講師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)

有效利用副駕駛使講師能夠?qū)Ｗ⒂谒麄冏钌瞄L的事情。沒有額外的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，講師可以自由地專注于講故事、分享概念、數(shù)據(jù)和見解以及支持學(xué)生案例討論。正如拉力賽車手和航空公司飛行員依賴副駕駛一樣，講師也可以!通過跨模式的實(shí)時參與，復(fù)雜的學(xué)習(xí)之旅會更加有效，這可以促進(jìn)強(qiáng)大的課堂動力。

2.培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)生的歸屬感

副駕駛應(yīng)充當(dāng)在線協(xié)調(diào)員。遠(yuǎn)程學(xué)生在受到監(jiān)控時不太可能錯過他們的貢獻(xiàn)或問題。事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)這些遠(yuǎn)程學(xué)生覺得他們是整個課堂動態(tài)不可或缺的一部分。有些學(xué)生更喜歡虛擬地舉手直接與全班同學(xué)分享觀點(diǎn)，而另一些學(xué)生則更喜歡在聊天中反思并輸入問題或評論。向?qū)W生和副駕駛明確表示歡迎任何形式的貢獻(xiàn)，并允許靈活的互動。

3. 確保副駕駛具備相關(guān)主題的基本知識

知識淵博、技術(shù)嫻熟的副駕駛可以自主解決澄清問題并向?qū)W生做出直接答復(fù)。他們不僅可以引起講師的注意，還可以提供自己的答案和意見。這種協(xié)調(diào)擴(kuò)大了討論范圍，而不是讓課堂放慢腳步，重復(fù)遺漏的要點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，在講座之前與副駕駛分享幻燈片等教材，可以大大幫助他們掌握解決基本問題的知識。我們在使用副駕駛方面取得了巨大成功，他們都是研究生或剛剛從受聘從事的項(xiàng)目中畢業(yè)的人。

4. 協(xié)調(diào)所有參與者之間的互動

通過積極的管理可以加強(qiáng)術(shù)案例或應(yīng)用學(xué)習(xí)討論的虛擬和物理突破討論。如果你訓(xùn)練副駕駛檢查遠(yuǎn)程分組討論室小組，而講師則旁聽教室中的小組，這可以提高全班情況匯報(bào)的質(zhì)量。副駕駛還可以管理組合分組，讓課堂上的學(xué)生和遠(yuǎn)程學(xué)生一起工作：無論學(xué)生采用何種學(xué)習(xí)方式，這都可以讓他們感覺無縫，并避免在一個教室里有兩個不同的學(xué)生分組的感覺。

5. 投資支持技術(shù)以實(shí)現(xiàn)沉浸式課堂體驗(yàn)

技術(shù)是沉浸式體驗(yàn)的關(guān)鍵。我們安裝了觀眾麥克風(fēng)陣列，可以準(zhǔn)確捕捉物理教室中的討論，而不會拾取分散注意力的背景噪音。這極大地增強(qiáng)了在線學(xué)生的音頻體驗(yàn)，特別是在聆聽課堂學(xué)生評論時。集成跟蹤攝像頭確保遠(yuǎn)程學(xué)生可以跟隨講師并查看其他學(xué)生。教室中位置合適的數(shù)字屏幕可以顯示遠(yuǎn)程學(xué)生的畫廊，以便班上的同學(xué)可以看到他們。 實(shí)時視覺和音頻體驗(yàn)有助于營造擴(kuò)展課堂的感覺，減少物理和數(shù)字之間的分離感。

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