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上海師范大學(xué)日前出臺(tái)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一系列新措施：順應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，成立學(xué)科交叉創(chuàng)新研究院；針對(duì)部分學(xué)科因缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定投入而導(dǎo)致的學(xué)科生態(tài)不平衡等問(wèn)題，重新制定資源分配和管理方式；圍繞基礎(chǔ)教育對(duì)未來(lái)師資培養(yǎng)的需求，制訂卓越教師培養(yǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃……主題教育開(kāi)展以來(lái)，上海師范大學(xué)通過(guò)全方位調(diào)研，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的短板弱項(xiàng)。這個(gè)暑假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與院系負(fù)責(zé)人、骨干教師開(kāi)展了多次研討、論證，逐步制訂推出系列改革方案，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與教師教育特色發(fā)展的緊密結(jié)合?！　∩钊胍痪€調(diào)研，力破“學(xué)科繭”發(fā)展困境　　作為市屬高校，上海師范大學(xué)為全市基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了70%的校長(zhǎng)、70%的骨干教師，為全市乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出了顯著貢獻(xiàn)。但是，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，結(jié)合教育本身的內(nèi)涵變化、范式變革，如何培養(yǎng)面向未來(lái)發(fā)展的優(yōu)秀教師和教育家，是學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中亟需破解的難題?！　≈黝}教育開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校圍繞學(xué)科專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)提檔升級(jí)、教師隊(duì)伍建設(shè)等9個(gè)方面凝練了152項(xiàng)課題。上海師范大學(xué)黨委書記林在勇帶頭領(lǐng)題“堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)科高水平發(fā)展”，他說(shuō)，學(xué)科建設(shè)是高?！傲⑿Ｖ?，發(fā)展之基”，是牽動(dòng)學(xué)校發(fā)展的生命線，更是服務(wù)上?；A(chǔ)教育發(fā)展、培養(yǎng)未來(lái)教育家的“龍頭工程”。為此，他帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)實(shí)地走訪、重點(diǎn)訪談、一線聽(tīng)課等多種方式，聚焦馬克思主義理論、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等9個(gè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)學(xué)院，深入一線開(kāi)展蹲點(diǎn)式、解剖式調(diào)研?！　≌{(diào)研發(fā)現(xiàn)，為順應(yīng)學(xué)科發(fā)展新要求，學(xué)校近年來(lái)已啟動(dòng)涉及文理多個(gè)學(xué)科布局以及院系建制調(diào)整，并且在上海市高水平學(xué)科建設(shè)等各類專項(xiàng)支持下，有7個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%、5個(gè)學(xué)科入選上海III類高峰學(xué)科，上海市應(yīng)用研究型高校分類評(píng)價(jià)中排名第二。但是，學(xué)科要進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)入“雙一流”建設(shè)高校行列，面臨的問(wèn)題不少，制約因素明顯。比如，部分學(xué)科長(zhǎng)期缺乏穩(wěn)定的投入，學(xué)科建設(shè)偏項(xiàng)目化、短期化，教師難以全身心投入某一研究領(lǐng)域深耕，無(wú)法支撐學(xué)科向縱深發(fā)展；傳統(tǒng)的院系組織設(shè)置使得各學(xué)科有“院系所有制”傾向，陷入“學(xué)科繭”發(fā)展困境，開(kāi)展跨學(xué)科交叉研究機(jī)制缺乏，教師自身動(dòng)力不足，更難以帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展?！　⊥七M(jìn)卓越師范生培養(yǎng)，深度參與上?；A(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程　　如何解決這些深層次問(wèn)題？校領(lǐng)導(dǎo)班子共同赴全國(guó)各類師范類院校調(diào)研取經(jīng)，深入中小學(xué)一線聽(tīng)取校長(zhǎng)與教師們對(duì)未來(lái)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的要求。而后，在學(xué)校召開(kāi)的院系負(fù)責(zé)人座談會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)真傾聽(tīng)一線骨干教師心聲、征詢改進(jìn)意見(jiàn)，并通過(guò)召開(kāi)班子專題研討，最終達(dá)成共識(shí)。大家認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，必須要有科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行學(xué)科整體規(guī)劃與布局，并對(duì)標(biāo)一流特色發(fā)展開(kāi)展資源分配統(tǒng)籌，突破體制機(jī)制，精準(zhǔn)解決系統(tǒng)性問(wèn)題?！　〗?，學(xué)校出臺(tái)《高水平學(xué)科提升計(jì)劃》等一系列政策，并成立了學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)學(xué)科建設(shè)中的重大事宜設(shè)定議事規(guī)則，改變學(xué)科管理“各自為政”的舊模式，推進(jìn)整體規(guī)劃，科學(xué)整合校內(nèi)外資源，著手解決阻礙學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問(wèn)題?！　≈鲃?dòng)對(duì)接教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和上海城市發(fā)展需求，學(xué)校將重點(diǎn)支持中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)和教育學(xué)等高水平學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)卓越師范生培養(yǎng)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科群建設(shè)；布局新興交叉學(xué)科領(lǐng)域，支持有組織的科研和組建跨學(xué)科交叉研究團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，為學(xué)科發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的制度和資源保障，找到了學(xué)校破解學(xué)科發(fā)展困境的突破口?！　〈送猓瑢W(xué)校還出臺(tái)了《卓越師范生培養(yǎng)改革三年行動(dòng)方案》，基于一流學(xué)科生態(tài)培養(yǎng)卓越師范生，將逐年提高碩士以上學(xué)歷畢業(yè)生從事基礎(chǔ)教育的比例：爭(zhēng)取學(xué)前教育階段從教碩士生比例達(dá)到15%、小學(xué)教育階段達(dá)35%、初中教育階段達(dá)50%、高中教育階段達(dá)80%，為上海乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)師資和教學(xué)改革支撐?！　W(xué)校還表示，圍繞教師教育特色鮮明的高水平大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，未來(lái)還將出臺(tái)更多改革措施，深度參與上?；A(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以教育部教育大數(shù)據(jù)與教育決策實(shí)驗(yàn)室以及聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)家教師教育中心為平臺(tái)，為上海教育政策制定、基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升、未來(lái)教師優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。